공교육의 활성화 방안(方案)에 대해
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작성일 22-09-23 01:33
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“참된 학업성취(Authentic Achievement)`에대한 철학, 정의(定義) , 기준 미정 / 12
라. 왜곡된 교육경쟁 구조와 대학입시 / 12
마. 왜곡된 경쟁체제에 대한 사교육체제의 철저한 대응戰略 / 13
바. 공교육의 무력화 과정 / 13
4. 외국의 공교육 개혁 example(사례) / 14
가. 영국의 공교육 위기와 대처 / 14
나. 선진국 example(사례) 들이 국내 학교 개혁에 주는 시사점 / 16
5. 대안-공교육 교육력 강화를 위한 13대 대책 / 17
가. 지식기반사회형 “참된 학업성취”의 정의(定義) 과 기준 정립 / 17
나. 학교별 교육의 중점을 설정 및 “학교교육 program”의 개발 지원 / 18
다. 학생들은 교원에 대한 존중이라는 측면에서 교원들에 비해서 다소 수치상 다소 높은 것으로 反應(반응)하고 있으나, 존중보다는 유보 내지 부정적인 태도를 더 가지고 있는 것으로 나타났다.공교육의 활성화 방안(方案)에 대해
Ⅰ. 서론 / 1
Ⅱ. 본론 / 2
1. 정의(定義) 및 현상/ 2
가. 공교육과 학교붕괴 / 2
나. 학교 붕괴의 현상 / 2
2. A중학교 example(사례) / 6
가. example(사례) 연구의 개요 / 6
나. A중학교의 교육과정 운영 실태(實態) / 6
다.
(3) 수업참여도
: 수업참여도에 대한 인식에 있어서도, 30% 이하의 학생들만이 수업에 참여하고 있다고 응답한 교사가 무려 약 60%에 이르고, 수업이 잘 이루어지지 않다고 보는 학생들도 약 50%에 이르러 대체로 학생들이 수업에 적극적으로 참여하지 않는 것으로 나타나고 있따
(4) 처리해야할문제수행정도
: 학생의 수업준비나 처리해야할문제수행의 정도를 인식함에 있어서, 교원들은 학생들이 대체로 수업준비를 잘해오는 것으로 인식하고 있으나, 정작 학생들은 준비를 잘 해 온다고 생각하는 학생은 반수 가량 되었다. 특히 실업계 학교의 경우. 교원과 학생 모두가 학생들의 수업준비도가 매우 낮은 것으로 인식하고 있따 처리해야할문제수행의 정도역시 교원과 학생 모두 부정적으로 인식하고 있따 초등학생의 처리해야할문제수행정도가 중등학생들에 비해 차이가 없다는 것이 특기할 만한 하다.공교육활성화 , 공교육의 활성화 방안에 대해사범교육레포트 ,
공교육활성화
레포트/사범교육
공교육의 위기의 Cause , 교육 목적의 도치와 잘못된 이행방식을 되짚어보고 기획과 실천을 일치하는 공교육 정상화 방안(方案)을 살펴봤습니다.
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순서
다. 대학수학능력시험의 성격, 구조, 기능 개편 / 18
라. 새로운 학업성취정의(定義) 을 반영하는 대학입학 전형방법의 시행 / 19
마. 평준화정책의 발전적 보완과 학교선택권 확대/ 19
바. 우수 전문교원의 육성 및 발굴/ 20
아. 다양한 교육욕구를 수용하는 “방과 후 교육program”의 운영 / 20
자. 사이버 가정학습지원체제구축/ 21
차. 공교육과 사교육의 보완적 협력관계의 조성 / 21
카. 학부모, 학생을 위한 교육상담정보센터의 설립 운영 / 22
타. 교육취약계층을 위한 교육지원 program / 22
Ⅲ.결론 / 26
가) 수업의 붕괴
(1) 교사의 전문적 권위붕괴
: 교원들의 약 20%만이 자신의 전문적 권위를 존중받고 있다고 밝혀, 대체로 교원들은 자기 존중감을 낮게 인식하는 것으로 나타나고 있따 이런 비관적인 인식은 초등학교 교원들에게서보다는 중등학교 교원들에게서, 그리고 특히 실업계 교원들에게서 더 많은 것으로 밝혀졌다.
(5) 교과 및 지식의 필요
: 교원들의 교육활동에 대상으로하여 학생들은 긍정적으로 답변하고 있따 자기 교과에 대한 당위성에 대해 약 반수 정도의 교원들이 적극적으로 답변하고 나머지 반은 유보나 불필요에 응답하여 교원들도 자신의 교과에 대한 확신…(drop)
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설명
공교육의 위기의 원인, 교육 목적의 도치와 잘못된 이행방식을 되짚어보고 기획과 실천을 일치하는 공교육 정상화 방안을 살펴봤습니다. 부실한 교과 수업 / 8
3. 원인(原因) / 11
가. 한국 사회의 경쟁 구조 / 12
나. 학부모의 교육열과 戰略 / 12
다.
(2) 수업이해
: 학생들의 수업이해도에 있어 교원들의 평가는 매우 인색한 반면, 학생들은 다소 자신을 후하게 평가하고 있으나, 수업내용을 ‘대체로 이해한다’는 학생이 겨우 30% 미만에 불과해 학생들이 잘 이해하지 못하는 상태로 수업이 진행되는 것으로 보인다.
